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更别提互相给反应。”周延平把问题归结为“节奏感缺失”——表演教学长期偏重个体情绪调动，
”她晃了晃手机，“宿舍四个人一起帮我抢，还是没挤进去。”没抢到课的学生在校园论坛上发帖求旁听名额，
排练厅的镜子擦得锃亮，把下午四点的阳光折成六道光柱。六个人站成一排，脚步却怎么也踩不到同一个拍子上。有人笑场，有人顺拐，
六位导师里，有三位已经转做幕后，两位还在接戏，一位干脆改行做了戏剧教育。他们凑在一起不容易，
一百二十个名额在四十七秒内被点光。大二女生陈苒苒盯着屏幕愣了半天，她本来想选的是另一门影视鉴赏。“手慢了一点点，
还有人悄悄掏出手机看刚才录下的视频。这是某高校表演系一间普通的形体教室，讲台上站着的不是专业老师，
男孩从小练散打面对校园冲突更从容，这话不假，可“从容”不等于“解决”。“我能护住人，但事后气氛怎么缓和、怎么把话说开，
让他什么都别演，就把当时宿舍里真实发生的对话重来一遍。林向北讲了三分半钟，声音从高到低，