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不用多解释。中关村方面也愿意让本地老师参与课程二次开发，毕竟他们更懂本地学情。这种“带土移植”比单纯捐设备慢，
企业看中的不完全是短期回报。中关村一家做工业相机的公司，把黑龙江的合作点当作真实场景的测试场。他们的工程师发现，
哈尔滨道里区一栋老厂房改造成的实验楼里，三楼走廊尽头那间教室的灯，晚上九点还亮着。十二月初的松花江面已经跑起了冰排，
甚至还有寒地农业植保的无人机编程课。家长的感知最直接：以前想让孩子接触这些东西，要么去北京参加夏令营，要么买网课自己盯，
嘴里还在争论小车的转向延迟是算法麻烦还是舵机麻烦。校门口接孩子的家长跺着脚，瞅见孩子出来，第一句问的是“饿不饿”，
再往后有人动身独立带项目。大庆一位物理老师把传感器实验融进了浮力单元，学生用压力传感器测不同深度水压，
室内的动手课天然有吸引力。暑假短，集训可以排得密。”他说这话时，窗外正飘着细雪，楼下操场上几个学生在扫雪，
不能挤占国家课程课时。学校层面则更看重实际效果。哈尔滨市南岗区一所初中的校长说，他们引入的“工程思维”选修课，两年下来，