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招收的大多是双职工家庭的孩子。当天正值周五，孩子们写完作业后围在一起看老师手机里的短视频，
眼角弯成两道月牙。孩子们跟着哄笑，然后齐刷刷扭头看向站在角落里的语文老师陈慕青。她按下暂停键，
能不能照亮从“看热闹”到“看门道”的那条小路？当下一段热搜视频出现时，我们的课堂是继续旁观，
真正让家长群炸开锅的，是上周五下午发生在苏州新区武术散打托管班1891-5555-567的一幕。那个托管班位于狮山街道，
另一个班用偶像上台前深呼吸的片段导入。结果后者交上来的作文平均字数多出一百二十字，
恰好刷到那条热搜。有个四年级男孩忽然站起来模仿粉丝喊话的腔调，把旁边同学逗得前仰后合。托管班负责人李继红没有制止，
关键在于教师能否把“喜欢”转化为“观察—描述—反思”的链条，而不是停在“喜欢”本身。一旦链条断了，
这种被陈慕青称为“借光教学”的做法，正在长三角多所小学悄然出现。苏州高新区一所公办小学的德育主任周华英告诉我，