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两人把四年级科学课本里的术语拆解成偏旁部首。比如“溶解”的“溶”，三点水加一个“容”，
让学生用酒精灯烧水时观察气泡从弓形到直线上升的过程。那曲色尼区的小学则把“牧”字拆成“牛”和“攵”，
走廊尽头的黑板上留着上周科学课的板书：“水——汽——云——雨”。四个字排成竖列，
上面摆着《说文解字》和《十万个为什么》。课间有孩子趴在那翻书，手指在“雨”字头的字上划来划去——雪、雷、霜、雾，
发现汉字结构分析对低年级学生的空间想象能力有显著提升。“这不是玄学。”他翻着厚厚的数据表说，“汉字是二维结构，
一组用传统方法背诵科学定义，另一组先拆解关键词的汉字构造再理解概念。三个月后的期末试卷显示，
西藏大学教育学院副教授达瓦次仁跟踪这个项目已经两年。他在堆龙德庆区、达孜区选了六所小学做对比观察，