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家里种了八亩甘蔗，往年只知道埋头砍收，现在才回过味来“原来种地也要算账”。这个细节被林晓云写进了教学日志。她开始有意识地引导学生把课本里的百分比、平均数、抽样调查，用到果园实测中。期末考试数学及格率从上学期的百分之六十三，
是不是学校在搞创收？”她哭笑不得，只好把课程表发到家长群：早上七点至九点观察授粉，九点半回教室做数据整理，
摇头笑了笑。在这片被甘蔗和香蕉包围的土地上，城里的托管班广告显得格格不入。但学生们在乎的是另一件事：明天早上七点，
各方反应并不一致。有教育研究者认为，这种田野实践弥补了乡村学校实验设备不足的短板，
就有超过三十所中小学在暑假期间组织了农业实践类活动。参与学生从小学四年级到高中二年级不等，
下午四点后再下地补授一次。中间最热的时段，学生集中在有空调的村文化楼里上理论课。“我们比家长还怕孩子中暑。”林晓云说，
还帮家里算了一笔账：如果改用催花技术错峰上市，每亩菠萝能多挣两千多元。他母亲起初不信，直到小蔡把试验田的数据摆出来，
花就闭了。”学生们额头上全是汗珠，手里的动作却没停。这是今年暑期当地“果园课堂”的一幕。与往年不同，