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恰好刷到那条热搜。有个四年级男孩忽然站起来模仿粉丝喊话的腔调，把旁边同学逗得前仰后合。托管班负责人李继红没有制止，
另一个班用偶像上台前深呼吸的片段导入。结果后者交上来的作文平均字数多出一百二十字，
从教育心理学的角度看，这种“借光”并非新鲜事。苏州大学教育学院一位研究媒介素养的副教授在电话里告诉我，
能不能照亮从“看热闹”到“看门道”的那条小路？当下一段热搜视频出现时，我们的课堂是继续旁观，
比喻句数量翻了一倍。“关键不在素材本身，而在老师怎么拆解、怎么引导。”她强调，如果只是放视频哄孩子高兴，
眼角弯成两道月牙。孩子们跟着哄笑，然后齐刷刷扭头看向站在角落里的语文老师陈慕青。她按下暂停键，
这种被陈慕青称为“借光教学”的做法，正在长三角多所小学悄然出现。苏州高新区一所公办小学的德育主任周华英告诉我，
反而顺势让大家用五分钟写下“刚才那一瞬间看到了什么”。有个女孩写道：“他本来绷着脸，听到那句话先皱了一下鼻子，