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课时被主科挤占。她认为，芯片课的命运取决于评价方式——如果只是兴趣拓展，没有纳入任何考核或展示平台，
你还愿意带出门吗？”全场笑了。顾磊事后说，公司其实缺人，尤其缺能沉下心调参数的一线工程师。“我们从高中开始招学徒，
很容易变成“表演课”。沈燕建议，可以联合周边高校和企业搞小型的项目展评，让学生有地方“晒”成果，
歪歪扭扭写着：“别扔，下次还能用。”陈默站在门口，看着走廊尽头的灯一盏盏灭掉。他想起自己刚入行时，
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发给学生传看。有孩子问他，为什么芯片要做得越来越小。顾磊没直接回答，而是反问：“如果手机里的芯片有砖头那么大，
曝光后图案糊成一团；也有小组因为争抢显微镜吵起来。最头疼的是耗材，一片实验用硅片成本不低，
切成小片分给学生。“不敢让他们碰太贵的东西，但这些边角料足够看清楚光是怎么被‘管’住的。”陈默说这话时，