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发现一个有意思的现象：法治教育做得扎实的班级，同学之间的冲突投诉量反而降了。不是矛盾少了，
家长的反应分成两拨。孩子在沧浪新城读二年级的刘女士挺支持：“现在社会流动性大，孩子班里就有从新疆、贵州转来的同学，
每周三下午都会腾出二特别钟，把拳脚功夫和法治小故事掺在一起讲。馆长周师傅说得实在：“孩子们压腿的工夫顺带听几句，
这个变化不是孤例。今年春天，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式进入多地中小学的法治教育课表。苏州姑苏区一所初中的道德与法治教研组组长陈老师翻开新编的校本教材，第三章标题叫“我们共同的家”。里面没有大段法律条文，
有的偷偷戳旁边人的腰。但周师傅不着急。他记得有个练了三年武术的男孩，刚来时因为口音被笑话，
一边压腿一边听周师傅念小册子上的话：“国家保障各民族的合法权益……”声音参差不齐，有的在打哈欠，
碰到涉及民族习惯的校园小事——比如某个孩子因为带清真餐被同学围观——不知道该怎么处理才算妥当。姑苏区一位小学班主任私下说：“以前全靠自觉和经验，有工夫怕说错话，干脆绕着走。”法律落地之后，这种情况有了明确指引。今年三月，
是孩子们学会用“规则”而不是“情绪”来解决问题。有个四年级男生在问卷里写：“以前有人笑我说话带口音，