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上世纪八十年代港台流行歌曲进入校园时，也有老师用歌词讲修辞；九十年代动画片热播时，
恰好刷到那条热搜。有个四年级男孩忽然站起来模仿粉丝喊话的腔调，把旁边同学逗得前仰后合。托管班负责人李继红没有制止，
有观察人士指出，三月末的傍晚，苏州工业园区一间社区活动室里，二十多个孩子正围着一块投影幕布。屏幕上播放的不是动画片，
有幼儿园用主题曲教节奏。“每一代孩子都有自己愿意反复看的面孔。堵不如疏，疏不如导。”他提醒，
回来写三句话。她笑称这是“土办法”，但数据摆在那里：上学期试点班级的记叙文平均分比对照班高出四点七分。至于那些担心夹带私货的家长，她打算在家长会上放一段自己剪辑的视频，
却只有百分之十九能完整描述自己母亲最近一次开怀大笑时的样子。“这个反差太刺眼了。”周华英说。于是学校尝试把偶像相关素材引入班会课，从“为什么喜欢他”聊到“喜欢他什么品质”，再到“这些品质能不能用在你自己身上”。效果并非立竿见影，
把镜头拉回两周前，陈慕青在办公室刷到那条“被粉丝逗笑”的热搜时，脑子里蹦出的第一个念头并不是八卦。她带的六年级班里，
像我们练完一套拳之后教练喊‘休息’时的表情”。他顿了顿又补一句：“老师让我们写的是‘怎么看出一个人真的放松了’，