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这些片段拼到一起，问题就浮出来了：教育者到底该不该介入孩子的“追星地图”？不介入，孩子说不定走偏。硬介入，
选出一个“最能说服我的理由”。最后胜出的不是最贵的周边，是一个男孩带的一副旧拳套。他说：“我爸以前打我，
是想让谁听见？”男生憋了半天说：“想让那个人点个赞。”往后她给男生布置了一个任务——把课本里的古诗词改写成歌词，
有网友实地拍摄的画面显示，现场已经恢复了正常秩序。在最新一场公开说明中，相关细节被逐条澄清。最新的通报显示，事件的处置工作正在按计划推进，进展总体平稳。最新的说法来自官方渠道，与此前的猜测有很大不同。知情人士透露，进一步的措施预计会在近期落地。从公开渠道获取的信息来看，目前各方都在积极沟通协调。相关数据还显示，年轻群体的参与度明显高于其他年龄段。
广州天河区一位班主任跟我讲过一件事。她班上有个男生，成绩中游，话不多。某天猛地动身写歌词，
更早之前，湖南一所乡镇中学的校长做过更“土”的尝试。他让每个学生带一件“与偶像有关的东西”来学校。有人带海报，
把自己追成了偶像身边的人。这个过程被网友戏称为“追星天花板”。可放到教育这面镜子里照一照，
先看一组数字。某在线教育平台去年做过抽样调查，访问了12000名初中生。问“你最喜欢的人是谁”，